LOS ESPACIOS VERDES EN NUESTRO BARRIO

Los chicos y chicas de 5° grado del turno mañana estuvimos investigando junto a nuestra maestra Stella Maris que espacios para esparcimiento hay.

¿CÓMO LO HICIMOS?

1- Ubicamos Villa Crespo en el mapa de Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

2- Buscamos los barrios vecinos y descubrimos que ellos eran: Almagro, Caballito, Paternal, Chacarita y Palermo.

3- Observamos diversos mapas de la ciudad y sus colores.

¿Sabías que aparecen los espacios coloreados con verde?

4- Trabajamos con Google Earth en la sala de Informática y allí vimos las calles que limitaban con Villa Crespo.

¿QUÉ CONCLUSIÓN SACAMOS?

1-En el barrio de nuestra escuela hay sólo dos espacios:

*La plaza “Benito Nazar”.

*A pocas cuadras hay otra que se llama”24 de septiembre”.

2-Nos parece que no es un barrio muy favorecido. Otros barrios vecinos de Villa Crespo cuentan con parques y lugares abiertos grandes como en Caballito y Palermo.

LOS CHICOS Y CHICAS TOMAN LA PALABRA

El proyecto de “espacios verdes” en 7ºA

El proyecto comenzó con la profesora de Ed. Física, Irma y se sumó Eugenia, la profesora de Lengua. Ellas nos mandaron a investigar a nuestras casas y preguntarle a nuestros padres y abuelos.

Algunas preguntas fueron:

¿Qué espacios verdes tenían para jugar?

¿Antes se podía jugar en la calle?

¿A qué jugaban los chicos antes?

Luego la profesora Irma pidió que fuéramos a observar las plazas del barrio de Villa Crespo que son dos: ``La 24 ´´ y ``La Benito ´´.

En Lengua estuvimos leyendo y estudiando cómo escribir textos de opinión. Entre todos nosotros elegimos algunos para compartir con ustedes...

Y próximamente tendremos más novedades!!!!!

COLOREEMOS CON VERDE

En nuestro barrio hay gran escasez de espacios verdes y recreativos para la juventud.¡¡Hay sólo dos plazas en nuestro barrio!! Y no están bien diseñadas para muchas de las actividades que se deberían poder hacer en una plaza como corresponde. ¿Cómo un chico puede andar en bicicleta en las piedras o cemento de la plaza Benito Nazar? Yo pienso que si se cae, sería mejor en el pasto que en las piedras naranjas de ladrillo. ¡Para colmo el pasto está enrejado!

¿Cómo un chico puede jugar al fútbol con sus amigos? Se supone que una plaza es el lugar más conveniente para jugar al futbol.

Necesitamos un lugar donde jugar, que sea seguro y espacioso, con más verde. Donde por ejemplo pueda pasear a mi perro en pasto y no asfalto.

Así es que juntémonos y ¡¡¡¡Coloreemos con verde!!!!

SABRINA ILANIT JESIOT

¿VERDE O CEMENTO?

¿Qué hay en Villa Crespo?

Villa Crespo, un barrio chico con dos plazas. ¿Qué hay en esas plazas? ¿Verde o cemento? ¿Lugar donde jugar o solamente caminar?

En esas plazas (La Benito Nazar y la 24 de Septiembre) hay algunos árboles, un arenero, pero… ¿Lugar donde jugar? No, no hay.

Yo soy una chica de 12 años y lo que quiero es jugar, salir con mis amigas, tener un lugar donde disfrutar de la naturaleza y despejarme de los ruidos de la ciudad. ¿Por qué no puedo? Lo vuelvo a decir. No hay espacios, y los que hay, están en malas condiciones. Hay que cuidarlos y aprovecharlos al máximo.

¿Me entendieron? Cuiden la ciudad, no la destruyan ¡Es nuestro hogar!

AGUSTINA PELESSON 7ºA

AYUDÁ A TU CIUDAD

Los chicos y chicas de 6to A estuvieron estudiando sobre algunas problemáticas de las grandes ciudades, como la contaminación visual, la contaminación sonora o la falta de espacios verde.

Leyeron textos informativos sobre la importancia de los espacios verdes, consultaron la investigación realizada por 5to grado, conversaron con sus familias sobre el tema.

En Lengua estuvieron analizando publicidades y propagandas. Viendo los recursos que estos textos utilizan para convencer a sus lectores, se pusieron a trabajar.

Estas son algunas de las producciones que resultaron de nuestro trabajo:

RUIDO EN VILLA CRESPO

Con 2º “B” estuvimos investigando sobre los ruidos. Los ruidos de la cuidad y los sonidos del campo. Los ruidos de nuestro barrio. Una tarde nos encontramos con un aparato como este en la esquina de la escuela:

Entonces nos preguntamos para qué serviría y nos pusimos a estudiar. Este aparato se llama sonómetro y sirve para medir el nivel de ruido que existe en determinado lugar y en un momento dado.

Con los chicos de 2º recorrimos el barrio buscando lugares de mucho ruido y lugares más tranquilos o silenciosos. Así encontramos la esquina de Warnes y Scalabrini Ortiz o Corrientes y Scalabrini Ortiz. Estas esquinas son muy ruidosas y nos molestó mucho la cantidad de ruido que allí había. La seño nos contó que ésto se llama contaminación sonora porque el exceso de sonido altera las condiciones normales del lugar y afecta la calidad de vida de las personas.

Durante el recorrido por el barrio, en una de esas esquinas, nos dimos cuenta que ruido es producido por las personas (tráfico, industrias, aviones, recitales) y además produce efectos negativos sobre la salud auditiva, física y mental de las personas.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DICTADURA

Los grandes medios de comunicación nos mintieron acerca de lo que estaba pasando porque el gobierno militar ejerció un fuerte control sobre ellos. Prohibieron diarios, revistas, programas de radio y televisión. Muchos periodistas que quisieron oponerse fueron secuestrados y/o asesinados.

Durante la Guerra de Malvinas, mientras íbamos perdiendo, nos decían que íbamos ganando.

LA CENSURA

La dictadura atacó el derecho a la libertad de expresión. Hubo censura en el país. Por si no lo sabían la censura es prohibir. Prohibir decir, pensar, leer, escribir o cantar algo. Se prohibía expresarse mal hacia las FFAA o tener pensamientos de libertad, igualdad y solidaridad.

Charly García y Nito Mestre tuvieron que cambiar párrafos de sus canciones porque cuestionaban la autoridad. En las escuelas se prohibió la lectura de libros infantiles como “El pueblo que no quería ser gris” de Beatriz Doumerc, “Un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann o “La torre de cubos” de Laura Devetach.

ASÍ VIVIMOS LA DICTADURA. TESTIMONIOS

“Mi familia, al igual que mucha gente, vivió con mucho miedo, preocupación y angustia. Con miedo porque las autoridades de facto no respetaban los derechos constitucionales. Preocupación por la situación de familiares y amigos.Angustia por aquellos que tuvieron que dejar el país.”

“Cuando comenzó la Dictadura yo tenía 16 años, estaba en 3er año. En mi escuela secundaria se prohibió el Centro de Estudiantes y cualquier tipo de participación estudiantil. En la actualidad no puedo dejar de ver a ese momento como uno de los peores de nuestra historia en el que tanto la juventud como a la niñez fueron maltratadas impidiendo que se desarrollen en libertad.”

“Las veces que nos juntábamos en la Plaza Benito Nazar teníamos que estar atentos, si éramos más de tres a la llegada de la policía o del Falcon verde. Era muy difícil decir lo que sentíamos o pensábamos. Todo lo que se hablaba en los medios de comunicación era a favor del gobierno. En la tele y en la radio se repetía la frase ¿Sabe dónde está su hijo en este momento? Se prohibieron muchos libros, se vivía con mucho miedo, mucha gente se tuvo que ir del país sólo por pensar diferente.”

“Se podía salir a la calle sólo hasta las diez de la noche. No se podía salir sin documentos.”

“Yo estaba en la escuela cuando comenzó la Dictadura. El Director y los Profesores no nos decían nada porque los tenían amenazados.”

“Mi mamá se acuerda que en la escuela primaria la obligaban a usar vincha en el pelo y a formar tomando distancia. En la casa de mi papá mi abuela decía que había que hablar bajito para que no te escuchen. Un día mi abuelo se tuvo que escapar de la Facultad por la ventana porque había entrado la policía a llevarse gente.”

“Mi mamá vivía en Colalao del Valle, en Tucumán. De vez en cuando llegaba el ejército por tierra, venían con varios camiones con soldados que se quedaban a veces un par de horas, a veces un día.Cualquier persona desconocida para los que allí vivían era denunciada en la comisaría.”

“Cuando empezó la dictadura militar yo tenía 13 años. El primer día estaba confundido: en la radio sonaban marchas militares y había un locutor que anunciaba los comunicados de la junta militar. Era común que te detuvieran y te interrogaran. Te hacían preguntas como: ¿De dónde venís? ¿A qué te dedicás? ¿Con quién estás? ¿A dónde vas? ¿Qué edad tenés?

HOMENAJE EN NUESTRO BARRIO A LOS DESAPARECIDOS

En el año 2006 se inauguró una placa en Villa Crespo con 49 desaparecidos de la dictadura militar. Se trata de recuperar la identidad, la memoria colectiva y la historia argentina. Los chicos de 6º A y nosotros, los chicos y chicas de 7ºA, fuimos a visitar esta placa que queda en la esquina de Drago y Scalabrini Ortiz (casi Corrientes)

LA MEMORIA EN NUESTRA ESCUELA

El jueves 22 de marzo se realizó una charla en la escuela con Mirta Israel, Carlos Gabaldón y Rubén Dri. Vinieron a contarnos un poco de la historia y de cómo la vivieron ellos.

Compartimos con ustedes algunos fragmentos de lo que se habló ese día.

LOS CHICOS DICEN QUE LA DICTADURA ES : Muerte-SECUESTROS- ASESINATOS- opresión- crueldad- INJUSTICIA- no poder expresarse-

Algunas de las preguntas que se hicieron durante la charla:

¿Ustedes vieron personalmente a los militares?

¿Por qué los militares se llevaron a tu hermana?

¿Qué piensan que hubiera impedido que los militares tomaran el poder e hicieran todas las injusticias y crueldades que hicieron?

¿Por qué nadie pudo evitarlo?

¿Quién decidió que se vayan los militares?

¿Qué sintieron cuando terminó la dictadura?

“Me siento parte de una generación que lo que pretendía era tener un país mejor donde todos pudiéramos ser hermanos de todos y que tuvo como respuesta la persecución, la desaparición y la muerte.” Carlos Gabaldón

“Como periodistas barriales, nunca dejamos de asumir este compromiso y desde ese lugar seguimos trabajando por recuperar la memoria de nuestros compañeros.” Carlos Gabaldón

“Nosotros trabajábamos mucho en las villas tratando de responder a las necesidades que tenía la gente, de ayudarlos a organizarse para poner el agua, la luz, conseguir médicos, levantar escuelas. Había mucha organización popular. Por eso vino la dictadura militar: a los sectores de poder esto no les gustaba porque no querían que la sociedad se organizara. Los campesinos estaban organizados en ligas agrarias, los obreros en sindicatos. El poder económico apoyó la dictadura” Rubén Dri

“Es muy importante esto que están haciendo ustedes ahora. Tenemos que tener memoria de lo que pasó para que no vuelva a pasar, no perder las libertades que conseguimos y profundizarlas.” Rubén Dri

“A mí me invitaron porque soy hermana de Teresa Israel, secuestrada y después desaparecida durante la dictadura. Teresa a los 22 años, se había recibido de abogada y defendía a la gente que luchaba y no tenía plata para pagar un abogado.” Mirta Israel

“Es importante saber quién era Teresa, qué hacía, como otros tantos que hoy están desaparecidos porque sino nombramos a las personas por lo que les pasó y no por lo que hacían. Teresa, como muchos otros, luchaba y trabajaba para que haya educación para todos, para que no haya niños en la calle, para que haya vivienda para todos, trabajo para todos, cosas básicas para la vida.” Mirta Israel

“A los desaparecidos los secuestraron por luchar por derechos para todos nosotros. Como un compromiso con ellos, defender los derechos humanos hoy es seguir movilizándose y reclamando por más y mejores derechos para todos” Mirta Israel

“Ahora tenemos conciencia de que nosotros tenemos que ser los protagonistas, de que el país depende de ustedes y de nosotros. Tenemos que participar, no tenemos que permitir que vuelva a pasar. Las cosas se hacen cuando hay participación colectiva, comunitaria.” Rubén Dri

ESPIANDO LA BIBLIOTECA

Este año Verónica y Laura, las bibliotecarias de nuestra escuela, hicieron muchas mejoras en nuestra Biblioteca. Ordenaron los libros de otra forma para encontrarlos más fácilmente.

En un sector están separados los libros de literatura infantil ordenados en dos grupos: los de Primero y Segundo Ciclo. Tienen cintas de colores para identificar a qué lector se sugiere cada libro: el rojo para los primeros lectores, el verde para lectores intermedios y el amarillo para súper lectores. También hay libros con cinta celeste que indica que no pueden salir de la escuela.

Además tienen tejuelos temáticos para saber de qué se trata cada uno, de qué género es. Por ejemplo: los cuentos policiales tienen un “sombrero con una pipa”, los cuentos de terror tienen un “Frankestein” y los cuentos maravillosos tiene a “Cenicienta perdiendo un zapato”.

En nuestra Biblioteca hay un sector donde hay libros que dan información sobre diversos temas ordenados por materia, por ejemplo: Astronomía, Biología, Geografía, Historia, Ecología, etc.

También queríamos contar que la biblioteca ofrece su espacio a aquellos alumnos que necesitan hacer consultas fuera del horario que concurren a clases siempre y cuando la biblioteca esté disponible.

Otra novedad es la base de datos informatizada: si no se encuentra un libro, la computadora facilita la búsqueda, se puede consultar por título o autor.

¡ATENCIÓN FAMILIAS!
PRÓXIMAMENTE LOS PADRES U OTROS ADULTOS FAMILIARES DE LOS ALUMNOSDE LA ESCUELA TAMBIÉN PODRÁN RETIRAR LIBROS, EN PRÉSTAMO.

Esta nota fue elaborada entre todos los chicos y chicas de 5ºA a partir de las notas que tomaron en la Biblioteca cuando Verónica les explicó el nuevo funcionamiento del espacio.
Ellos son: Magalí, Grecia, Adrián, Ramiro, Jenifer, Sol, Franco, Owen, Ezequiel y Marcos.

ESOS OTROS MUNDOS POSIBLES

Los chicos van a la biblioteca en los recreos o en las horas de clase y espían, revuelven, consultan, preguntan, curiosean…disfrutan.

De esta búsqueda muchos libros van de mano en mano, llegan a las casas y vuelven para que otros se sumerjan en sus páginas y entren a esos otros mundos posibles.Aquí les presentamos algunos comentarios que ellos quieren compartir con ustedes:

• Juegos del cielo y del infierno. Gustavo Roldán
  

Me gustó la parte que dice: “No digo que hay trampas; eso es apenas un pecado venial que no nos va a preocupar a nosotros.” Lo recomendaría porque me gustó mucho y sé que los otros chicos lo disfrutarán también.

Nicole 3ºA

• Un mundo de adivinanzas, chistes y trabalenguas. Azarmendia- Bernardez
  

Me gustó. Dice que la lengua no aparece. Yo lo recomendaría porque es divertido.

Matías 3ºA

• Un barrio muy especial. Eva Rey
  

Me gustó la parte cuando Diego soñaba con ser astronauta. Lo recomendaría porque es un cuento muy lindo y entendible.

Jheremy 3ºA

• La casa de la viuda. Norma Huidobro
  

Lo elegí porque me gustó la tapa y el título. Se trata de un nene que en el colegio le piden que lleve cosas antiguas para hacer un museo. La abuela conocía a una viuda y le dijo que fuera a pedirle a ella. La viuda le mostró todo.
Lo recomendaría porque es muy misterioso.

Micaela 4ºA

• Nuevas historias de Franz en la escuela. Christine Nostlinger.
  

Yo recomiendo este libro porque es gracioso y me encanta. También porque Franz tiene muchos problemas. La mamá le dice que le quedan mejor los rizos dorados. Es muy bueno y tiene un final feliz. Franz escribe los números al revés, esa parte me gustó. Ya empecé a leer la continuación de esta historia “Más historias de Franz”
¡Se los recomiendo!
¡Si lo leen, que lo disfruten!

Jessica 5º B

• Chistes (para leer en el recreo). Andrea Bernárdez
  

Me causó muchísima risa. Es tan gracioso que se lo leí a mi familia y a mis amigos y les encantó. Me gustaría recomendárselos a todos para que lo lean.

Brisa 4ºA

• ¿DÓNDE ESTÁ PETRONILO?ANA MARÍA SHÚA
  

ME GUSTÓ ESTE LIBRO PORQUE TIENE FINAL FELIZ. ¡TE LO RECOMIENDO!

LISA 1ºB

QUE SEPA ABRIR LA PUERTA PARA IR A JUGAR…

En abril Irma, la profesora de Educación Física, nos propuso armar juegos para los chicos de primer ciclo. El objetivo era que se diviertan en los recreos sin correr ya que el patio es chico.
Para llevar adelante este proyecto los chicos de todos los grados colaboraron con cartones y cartulinas. Una vez que conseguimos todos los materiales comenzamos a armar los juegos.
Hicimos el Ta-Te-Ti, el Memotest, el Tiro al Blanco y el Dominó.
Una vez que terminamos fuimos a los recreos y les enseñamos a jugar.

Acá les presentamos las instrucciones de uno de los juegos. Pueden armarlo en su casa.
¡A JUGAR!

Actividad a cargo de los chicos de 6ºA

UNA ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS

Nos volvemos a encontrar pero esta vez con ganas de mirar hacia adentro de la escuela, sobre todo ahora que ya nos acercamos a la historia.
Abrimos una ventanita sobre el trabajo que se lleva a cabo en las aulas, acercando a los chicos al lenguaje desde la oralidad, la lectura y la escritura.
Proponemos experiencias de encuentro con los textos, desde el juego y el análisis, porque creemos que se aprende a leer y escribir leyendo y escribiendo, trabajando con el lenguaje en su totalidad y en su expresión completa y compleja.
En esta oportunidad decidimos compartir textos literarios, de distintos grados, para poder hacer un recorrido, entendiendo que lo que aquí comienza sigue toda la vida y que la literatura es nuestra como la propia voz, que está en cada uno de nosotros pujando a veces por salir como un grito, queriendo darse un lugarcito de tiempo en nuestros días agitados.


Contacto:
delfinjijena@yahoo.com.ar
Tel: 4854-9477

CUENTO : "El Sueño de Pedro"

Los alumnos de 4º A, con su maestro Andrés, escribieron este cuento de forma colectiva. Se inspiraron en la problemática de la “minería a cielo abierto” que se está abordando en el Área de Ciencias Sociales.

Un día Pedro quería ir a ver las montañas de San Juan. En la casa no lo dejaron porque le decían que era peligroso por la minería a cielo abierto. A la noche, mientras todos estaban durmiendo, Pedro se escapó por la ventana y se fue de viaje a la Cordillera de los Andes.

A la mañana siguiente, los padres se despertaron y escucharon voces de un grabador desde la habitación de Pedro. Se quedaron tranquilos, pero cuando fueron a llevarle el desayuno, encontraron una nota sobre el viaJE.

Al llegar a la Cordillera de los Andes encontró algo negro que sacó de la tierra y era un traje de espía.

A lo lejos veía explosiones en las montañas. Se subió a un árbol para ver qué pasaba y vio que había minería a cielo abierto y justo pasó un helicóptero al cual se enganchó. Acercándose a la mina se golpeó muchas veces contra los árboles. Cuando llegaron a la mina Pedro interrogó al conductor, que le dio información para que lo dejara en paz.

La dueña de la mina se dio cuenta que era un espía, entonces le tiró explosivos y los billetes de la minería salieron volando por el aire. Los billetes volaban y nadie veía nada. De pronto se cayeron ambos en una vieja mina subterránea que estaba abandonada y quedaron atrapados.

Estaban caminando en la mina con una linterna que tenían, cuando de repente se les apagó y tropezaron con una pala. Con este golpe se volvió a encender la linterna. Empezaron a cavar y llegaron hasta otra mina a cielo abierto. Esta mina estaba abandonada porque había muchos temblores y ya la habían explotado tanto que no se podía sacar más nada. Este lugar se encontraba destruido, lo único que había de naturaleza, eran rocas con restos químicos.

A Pedro se le ocurrió, sacarle la energía y el agua a las minas y taparlas con tierra, para que vuelvan a ser montañas. Logró hacer eso gracias a una piedra mágica que le cayó en la cabeza, en medio de una lluvia de meteoritos. Luego se desmayó y cuando despertó tenía superpoderes, los cuales le sirvieron para transformar las minas del mundo en montañas.

Julia, Federico, Antonella, Noelia, Belén, Brisa, Álvaro, Iñaki, Rafael, Micaela, Matías, Franco

HABÍA UNA VEZ…

La seño Laura les leyó a los chicos de 1º A, la historia: “La princesa y el sapo”. Los chicos inventaron su propia historia basándose en otras que empiezan con HABÍA UNA VEZ.

Estos son sus trabajos...

TRABAJOS INVENTADOS

Los chicos de segundo grado del turno mañana y los chicos de primero y segundo grado del turno tarde, jugaron con los dados de las profesiones e inventaron trabajos alocados.
¿De qué se ocuparán estos trabajos? ¿Qué cualidades tendrá que tener quien los desempeñe? ¿Necesitará algunas herramientas en particular? ¿Quiénes pueden necesitar de su trabajo? ¿En qué momentos?

Trabajo: “SACA MIEDOS”
Un “saca miedos” quita los miedos. Para eso, aconseja no mirar películas de terror. En su mochila lleva pastillas de todas las frutas según el miedo que tenga la persona, cuentos románticos y peluches.
Un saca miedos tiene cara linda y de bueno. Es petiso y romántico.
Lo llamamos cuando un nene está sólo en su cama y a oscuras. También cuando se corta la luz o cuando tengo miedo que le pase algo feo a alguien que quiero.

2º A: Tomás, Rocío, Zahira, Alejandro, Franco, Sofía, Ayelet, Aylén, Gonzalo. Maestra: Agustina


Trabajo: “TRAE RISAS”
El “trae risas” lleva en su valija sus elementos de trabajo: globos, cosquillas, chistes y trucos que hacen reír. Un truco es, por ejemplo, cuando vos te escondés y asustás a la persona que te está buscando. Otro truco es hacer cosquillas en los pies con una pluma. Al trae risas podemos necesitarlo para un cumpleaños y cuando estamos aburridos.

Trabajo: “TEJE SUEÑOS”
El “teje sueños” cumple los sueños que uno quiere. Por ejemplo si siempre quisiste tener una mascota, el teje sueños te la trae. Su herramienta para trabajar es una varita mágica para cumplir los sueños.

1º y 2º B: Lisa, Gabriel, Cecilia, Luciano O., Rocío, Julieta, Jorge, Agostina, Benjamín, Paula, Luciano P., Ludmila. Maestras: Romina y Agustina

PRESENTACION

ESPACIO DE LA ESCUELA Nº 6 DE 7 “DELFIN JIJENA” Olaya 1565
UNA ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS

Nos proponemos, en este espacio que se abre, revalorizar el encuentro entre la escuela pública y el barrio. Creemos en la escuela como un espacio educativo de calidad, posible por el esfuerzo y el compromiso de todos los que día a día estamos en ella. Dentro y fuera de las aulas, creciendo junto a los chicos en esta hermosa y desafiante tarea de enseñar y aprender.
Nuestra escuela este año cumple 90 años. 90 años abriendo sus puertas a nuestra historia, al encuentro y compromiso cotidiano, al futuro.
Queremos seguir abriendo puertas para compartir con ustedes, los vecinos del barrio, nuestro proyecto y poder construir juntos un espacio de identidad colectiva.

En nuestro Proyecto Escuela 2010 “Una ciudad, múltiples culturas”, nos proponemos poner a los alumnos en contacto directo con experiencias culturales relevantes para la realización integral de las personas así como también participar activamente de la vida cultural del barrio y de los espacios de encuentro formadores de la cultura colectiva. Para ello generaremos propuestas diversas que, inspiradas en un proyecto colectivo, aporten a una educación de calidad en la diversidad.
En este camino estamos. Los invitamos a recorrerlo juntos.

Contacto:
delfinjijena@yahoo.com.ar
Tel: 4854-9477

UNA ESCUELA CON HISTORIA

EL JIJENA CUMPLE 90 AÑOS (1920-2010)

Este año nuestra escuela cumple 90 años. A raíz de ello los alumnos de 6to A estuvimos investigando sobre su historia.
Surgieron muchas preguntas y para empezar a responderlas buscamos información y escuchamos el relato de una ex alumna.
Nos encontramos con que algunas cosas eran parecidas, otras muy diferentes. Los invitamos a compartir algo de esta historia que, como la escuela, es de todos.

Esta escuela se creó en 1919 pero recién se inauguró el 1º de septiembre de 1920 con el número 22 del DE 13; años más tarde se cambió al que tiene hoy: Nº 6 DE. 7.
Antes la escuela eran dos casas (Olaya 1553 y 1565) que se alquilaban a Don Santo Bacigalupo y hasta ahora no se sabe si fue donada o comprada.
El 20 de octubre 1970 se inauguró un Jardín de Infantes, abriendo solamente el turno mañana. Luego se abrió el turno tarde. Años más tarde se cerró por falta de espacio. Al cerrar el jardín se pudo construir la biblioteca y la sala de computación.

Antes los timbres eléctricos no existían, entonces se utilizaba la campana que esta colgada en el patio principal. Todavía se requiere de ella cuando se corta la luz o se avería el timbre. La campana se conserva como un recuerdo de épocas pasadas.

En 1995, cuando la escuela cumplía 75 años, hicieron una cápsula del tiempo que está ubicada a la entrada de nuestra querida escuela. En ella los alumnos, maestros y padres de esa época pusieron fotos y otro tipo de mensajes. La cápsula se abrirá en el 2020, cuando la escuela cumpla 100 años. Ahora quedan sólo 10 años para abrirla y saber qué hay dentro de ella.

DATOS CURIOSOS

Clases y vacaciones
Hasta 1952 todos los alumnos venían también los días sábados. A partir de ese año comenzaron a concurrir de lunes a viernes.
En 1871 las vacaciones duraron 6 meses por la epidemia de la fiebre amarilla y de poliomelitis. Como en el 2009, año en el que tuvimos un mes de vacaciones por la gripe “A”.

Antes los horarios eran diferentes. Por ejemplo en 1944 los horarios eran los siguientes:
En invierno: TM: 9:00 a 12:00 y TT: 13:10 a 16:50
En verano: TM: 8:30 a 11:50 y TT: 13:00 a 16:20


Cómo se vestían en 1920
En la escuela usaban guardapolvos blancos como ahora pero con algunas diferencias. Eran con tablas y muchas veces se los almidonaba.
Las nenas usaban un moño en la terminación del guardapolvo.
Los varones más chicos usaban un moño en el cuello y los más grandes camisa y corbata.

Estos textos fueron escritos por: Antonella., Lucía, Facundo, Sofía., Oriana, Sabrina, Paola., Agustina., Luz, Estefanía, Micaela., Soledad., Santiago, Florencia.

ENTREVISTA A UNA EX ALUMNA

Margarita en la escuela. Año 1938

Margarita en nuestra aula. Vino a compartir con nosotros sus recuerdos

Margarita es familiar de Tomás, un alumno de 7º A. Ella concurrió cuatro años a esta escuela desde el año 1938. Vino a visitarnos y compartió con nosotros sus recuerdos.

De esta escuela tengo los mejores recuerdos, estuve cuatro años: 3ro,, 4to , 5to y 6to. Terminé acá.
Yo les quiero decir que quieran a la escuela porque cuando sean grandes como yo y la recuerden van a decir:¡Qué linda que era mi escuelita!. Aprovechen a usar esta escuela como la segunda casa. No se olvidan así nomás las cosas lindas de la escuela.
Yo sigo diciendo “nuestra escuelita”.El día que terminamos las clases, recuerdo que ¡Lloré tanto!
Mi papá y mi mamá no sabían escribir mucho porque eran italianos y entonces les costaba. Yo tenía que aprender sola, a ellos les costaba ayudarme.
En el tiempo que yo venía no estaba el patio cubierto: ni el patio grande ni la galería y el día que llovía teníamos que quedarnos en el aula.
Teníamos tres celadoras que estaban en el recreo y hacían apoyo al grado cuando una maestra faltaba
Normalmente no había varones, o muy pocos, entonces teníamos labores, costura. Nos enseñaban a hacer ojales, poner botones. Yo recuerdo que me hice un camisón, unas chicas se habían hecho una funda bordada con las iniciales, o muñecos en paño lensi.
Tuve la misma maestra en 3er y 4to grado.
Éramos como treinta y pico, en tercero y cuarto estaba en el aula donde está 7mo y cuarto y quinto donde ahora está ahora la biblioteca. Donde está hoy la dirección, era el salón de música. En esa época sabíamos todas las canciones
Emilio era el portero, estuvo muchos años en la escuela y era tan amoroso, tan bueno…. Si un chico se caía él iba a ayudarlo. Los chicos le daban un beso cuando lo veían. Te olvidabas un lápiz y él venía al día siguiente y te lo daba, él sabía dónde se sentaba cada uno…

─ ¿Había timbre eléctrico o estaba la campana?
─ No, estaba la campana, esta misma que está ahora.
No sé cómo es ahora la entrada. Nosotros formábamos en el patio guardando distancia. Recién cuando la directora daba la orden podíamos bajar la mano. Luego cantábamos la oración a la bandera.

─ ¿Estaba el escenario en el patio?
─ No, antes no estaba. Cuando había una fiesta armaban un escenario.

─ ¿Cómo hacían Educación Física con el patio descubierto, en invierno?
─ Si hacía demasiado frío no hacíamos. Pero como hacíamos en la tercer hora ya no hacía tanto frío.

─ ¿Los días de lluvia iban al recreo?
─ No, nos quedábamos en el aula. Podíamos charlar.

─ En las fotos veíamos que todas las chicas tenían el mismo corte de pelo ¿La escuela les exigía eso o era sólo una moda?
─ No, era una moda. (nos muestra la foto donde está ella peinada con “canutos”) Pero todos teníamos que tener un moño blanco en la cabeza.

─ ¿Había religión?
─ No.

─ ¿Qué es lo que le gustó más de esta escuela?
─ Cuando uno quiere a su escuela como a su casa te gusta todo. Seguro que hay veces que a una hay cosas que no le gustan pero son pasajeras.

─ ¿Antes se usaban carpetas como nosotros?
─ No, teníamos cuadernos, de matemática, de geografía, de historia. Carpetas de dibujo. Los pupitres eran distintos, de madera, eran de a dos y en el medio tenían un tintero. No usábamos biromes, todo se hacía con la pluma. Había que mojar, teníamos que tener el papel secante por si mojabas demasiado. ¡También teníamos un cuadernillo de caligrafía! Las aulas eran las mismas. No teníamos tanto dibujo porque teníamos labores manuales, tejido, cocina…

─ Era para preparar a la mujer…
─ Y…supongo que sí.

─ Ahora acá se da un desayuno ¿En esa época también?
─ Sí, se daba algo pero como no había cocina nos daban una factura. Creo que lo traían de una panadería del barrio Antes eran muy exigentes con la disciplina y cuando te portabas mal te sacaba el desayuno..
─ Muchas gracias por su visita y por compartir con nosotros este momento.

Esta entrevista fue realizada por los chicos de 6to A TM junto a la bibliotecaria Verónica y su maestra Eugenia.